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湖北日報訊 職業教育連著教育、就業，關係經濟、民生。近日，國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發展現代職業教育。《決定》提出“要引導一批普通本科高等學校嚮應用技術類型高等學校轉型，加強職業教育與普通教育溝通，打通從中職、專科、本科到研究生上升通道；要充分發揮市場機製作用，引導社會各界特別是行業企業積極支持和投身職業教育；要深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接”等系列創新舉措，備受各方關註。
　　瞄準技術技能人才
　　《決定》重新劃分了我國的教育體系。根據決定，今後的職業教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段，還要有與職業教育特點相符合的學位制度，這不僅使職業教育的層次豐富了，也使職業教育培養人的目標發生了變化。以前我們的目標是培養技能型人才，現在是技術技能人才，也可以理解為技術人才、技能型人才以及複合型人才。不僅如此，《決定》還強調職業教育要強化技術技能積累作用，這將有助於扭轉當前很多傳統技能和技藝失傳的局面，使高素質勞動者的優秀基因不斷傳承延續下去。
　　企業辦學新添動力
　　《決定》首次提出企業要發揮“重要辦學主體作用”，並將以政府購買服務或稅收優惠等方式給予支持。我們舊有的觀念往往是辦教育是學校的事，而這一次明確，辦職業教育不僅是學校的事，也是企業的事。企業辦學不應狹義地理解為出資興辦學校，還應包括參與教育教學過程，如參與制訂人才培養方案、接受學生實習、派遣技術人員講實訓課等。過去的改革探索已經證明，校企合作可以有效地解決人才培養的針對性問題以及職業教育的出口問題，也滿足了企業的實際用人需求。《決定》還強調了企業的社會責任，要求規模以上企業要有機構或人員實施職工教育培訓、對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。
　　從數字看職教
　　目前，我國已建成世界上規模最大職業教育體系，全國共有職業院校1.36萬所，年招生1016.72萬人，在校生2933.83萬人。“十一五”以來，職業院校累計為國家輸送近8000萬名畢業生，成為我國中高級技術技能人才的主要來源。“十一五”以來，近500萬農村勞動力接受了職業院校的送教下鄉和實用技術培訓。同期，我國職業院校年均培訓進城農民工2000多萬人。《決定》提出，到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人，專科層次職業教育在校生達到1480萬人，職業教育在海外奧地利近80%完成九年義務教育的學生選擇進入職業教育體系。學生畢業後依然有機會進入高等專科大學甚至綜合性大學，讀取學士、碩士、博士學位。
　　德國實施“雙軌制”職業教育體系，成為金融危機後歐盟國家中年輕人失業率最低的國家。學生一半時間在職業學校學習，一半時間在企業實習工作。這學生學前與企業簽訂協議，學習期間同時獲得工作經歷，還可掙到工資。
　　日本的職業學校以私立為主，但可以根據國家公共培訓計劃的大小從政府部門獲得相應的經費。為了提高職業教育的社會地位，日本在學生繼續深造和應聘國家公務員等方面給予同等待遇。
　　(本欄稿件均據新華社22日電)
　　（原標題：圖文：打通從中職到研究生上升通道）